应该重视改革课堂教学模式

我们常以中国的基础教育扎实，学生学得多，学得深，在国际考试竞赛中能得奖牌而沾沾自喜。但这不应是教育的目的，关键要看我们学校培养的人才，在以后的科研和工作岗位上是否具有开拓创新精神。在国际经济、国防等激烈的竞争中，能够处于领先地位，为祖国，为人民作出贡献。应该承认我们这方面是落后了。有资料表明：我国在国际创造发明总量中所占的份额，唐宋时期约占70％，闻名于世的四大发明就是在此以前的，到晚清时期也还占28％左右，而在当今的高科技中则还不到0．7％。虽有一些高科技成就，但大多不属于首创。市场所见现代化的电器、电脑、汽车、飞机等的专利是人家的，我们靠花高价引进国外先进的流水线进行生产，可群众还是青睐原装的。诺贝尔奖千呼万唤至今还出不来。当然原因是多方面的，但与我们的教育也是不无关系的。

我国当今的教育仍严重地存在着重理论的灌输，轻实践能力的培养，重基础知识的反复操练，轻创新精神的培养。

课堂教学是实施素质教育的主渠道，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。笔者曾考察过新加坡和澳大利亚的近十所学校，应该说他们不属于教育最发达的国家，但其课堂教学模式与我们迥然不同，很有特色。悉尼一所女子完全中学的校长陪同我们参观了20多个班级的教学，发现每班学生仅15人到25人左右，围坐在四、五张梅花型摆布的长方桌四周，老师在课桌间穿行指导，学生在自由交谈发言或动手实验制作。高一学生的理化实验各做各的，没有统一规格。高三学生还在画画，素描，静物写生或创作由学生选择。初一的陶器制作五花八样。初二年级学生还在讨论两位数直式乘法问题。还有一班学生在炒菜，有一位专业教师和三位厨师侍立旁边指导。随处可见学生在操作计算机，每间仅有四、五台计算机，看不到我们这样放有四、五十台计算机的大教室。没能发现一个教室里的教师是站在黑板前讲课而学生静坐在那里听讲的，学生不是动口就是动手。新加坡一所普通中学一进校门就看到一长列十多间的科学实验室，其中有一间放满了中国进口的各式机床，恐怕我国的机械中专还没有这样好的设备。每间都有实验员静候着，学生可以进去任随选用器材做实验，或三、五人，或十多人，没有统一的规定。据说每年还安排学生到机关、企事业单位去实习一个月，学做公务员或员工。

这样的课堂教学对于我们这些习惯于一刀切满堂灌那一套的中国教师来说简直不可思议。

细思之，确实有值得我们借鉴的地方。其显著的特点：一是重视实践动手；二是不搞一刀切，尊重学生的选择；三是教学相长注重启发式讨论式。充分体现了学生为主体，教师为主导的精神。无疑这对于培养学生的实践能力和创新精神是很有好处的。

笔者所在学校近些年也在作一些改革课堂教学模式的尝试。提出了要适度跳出校门。如果有理化生教学和实验到有关工矿企业去进行。适度跳出小课堂。加强选修课，劳技课，活动课教育，配备了多名技能型教师作指导工作。允许有特长的学生择科择师而学，在自己有特长有兴趣的领域多下功夫。因此涌现了一批省、市有一定影响的尖子生，特长生。适度从课本中跳出来。学校图书馆有近10万册图书，订了近千份报刊杂志，还设有多间电子阅览室，学校有几百台计算机，10只计算机专用教室和电化教室，所有这些全天对学生开放。